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標題Title: 網路閱聽人與新素養研究 閱讀心得報告 資訊素養
作者Authors: 鄭明君
上傳單位Department: 資訊傳播系
上傳時間Date: 2013-6-10
上傳者Author: 張煜麟
審核單位Department: 資訊傳播系
審核老師Teacher: 張煜麟
檔案類型Categories: 課堂作業Class Assignment
關鍵詞Keyword: 資訊素養
摘要Abstract: 本研究在教學實踐上,資訊素養教育習慣將資訊素養者依照能力指標,區分為初級、中級與高級等三類,或者更細分為初學者、進階者、稱任者、精通者、專家等類別(SCONUL, 1999: 6)。然而,Webber & Johnston(2000:384-385)指出此種能力表單的教學取向,容易造成表面學習的教學效果,無助於深化資訊素養的學習(P.161)。這部分不僅僅只是在資訊素養的教育,事實上,連同許多課程的教學方針,都是以這種形式進行著。從國小開始去補習班,便不難發現依照能力分班的教學方式,進而到國中準備基測,依照模擬考成績排行分配班級輔導,直到大學時期仍是依統測的英文成績,作為分配英文能力班的指標(如:A、B、C班依照分數排列)。那麼,以能力作為分配的方式,是不是真的能夠劃分彼此間的優劣程度差異,並無考慮更多的因素下去衡量,使得學習者本身,只能在這樣的環境下不斷的應付、排斥甚至逃避。

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